在编教师考研，在编教师考研究生政策
在不计其数的职业当中，教师算是比较热门的，尤其是编制教师更是吃香，成为很多女生就业的主要目标，如果能考上教师编，就相当于拿到了安稳又体面的“铁饭碗”。
但是考教师编之前，考生需要将“教师资格证”拿到手，教资是教师准入门槛中的硬性标准，因此很多学生在毕业前就着手考教资，这样能够达到“抢跑”的目的，节省很多时间。
而教资也分不同的等级和学科，学生要根据自己的需求去进行报考，每人每次只能报考一个学科和级别，级别越高，“含金量”也就越高，未来编制报考的选择面也就越大，因此多数学生都本着“报高不报低”的心态考教资，高中教资就成了香饽饽。
高中教资教不了小学？某小学下发奇葩通知，在编教师：属实无语
教资主要分为幼教、小学、初中、高中一共四个不同的等级和分类，在所有的等级中高中教资算是“顶配”，除了不能教幼儿园小孩之外，高中以下都可以教。
所以在考生的眼里高中教资是含金量比较高的证书，只要考下来将来报考教师编的时候就不会受到证书等级的限制，哪怕是教小学也是没什么问题的。
但是某小学下发的一条通知却打破了人们的固有印象，该校要求不符合学段资格证的教师尽快参加国考，而且还特意强调拥有初中和高中教资的老师也要参加，并且获得小学教资，否则将影响日后的评优和职称晋升。
这条通知把在编教师整不会了，按理来说高中教资是高于小学教资的，怎么现在还得反过来考小学教资了呢？难道高中教资都不能教小学了吗？
如此一来很多教师都表示无法理解，甚至觉得很无语，国家都承认的证书到了工作中反而不被认可了，工作了那么多年还得重头去考小学教资，换了谁也都有些难以接受。
网友看后也表示也就是现在学校太闲了，吃饱了没事干才各种找茬，而且现在不仅看教资还看学历，哪怕教资顶格，学历不够连教师编的门槛都摸不到，内卷太严重。
高中教资含金量毋庸置疑，但为何很多小学招聘却不认？
按照一般情况来看，这种技能性证书必然是具有向下的兼容性，换句话说就是等级越高越好，从理论层面上来说，高中教资是可以教小学的。
而且高中教资的考试难度比较大，含金量自然是毋庸置疑的，也不是谁都能考得下来的，但是如此有价值的证书，为何到了很多小学招聘的时候就毫无优势了呢？其实答案很简单。
高中教资所涉猎的知识围绕初高中的重难点，所以是兼容初高中的教学内容的，但是小学的知识内容又与初高中有着明显的区别，所以很多人就认为应该让小学教资和幼教教资一样独立出来，这样才能做到真正的“术业有专攻”。
而且高中教资在考试的时候也会考虑到面对的学生群体是初高中生，身心发展已经达到了相对成熟的程度，所以主要以教学能力为考察点，但小学生比较稚嫩，光会教学还不够，对学生的心理以及身心发展也要有研究，所以还是有很大区别的。
当然这并不意味着高中教资就不能教小学，还是应该看教师的能力，人才的选拔不能格式化，一旦被条条框框限制住就很容易错失真正的人才。
教师编热度居高不下，考教资亦是如此，想顺利拿证就得下苦功夫
大学生对教师编的热情持续走高，因此考教资就是必经之路，而且很多学生本着“技多不压身”，不管日后是否能进入教师队伍，提前考教资都是有好处的。
所以教资考试的竞争性不亚于教师编，想要顺利拿证也是不容易的，学生用心备考必不可少，一定要能坚持住，千万不能“三天打鱼两天晒网”，高分考过才是实力的象征。
学生在报考教资之前就要根据自己的方向进行备考，《综合素质》是必考科目，学生一定要学精学透，报考小学以上教资的话还需要考《教育教学知识与能力》，幼教则是《保教知识与能力》，而初高中还多了《学科知识与教学能力》，所以学生一定要提前了解考试对应的科目，并进行专业的备考。
备考的过程中要多一些耐心，所有的理论知识都要掌握，然后通过“刷题”来进行理解和强化，尤其是真题和模拟题更要多做，对错题进行分析，对应的知识点反复巩固，这样才能提升备考的效率。
【笔者寄语】教资是很多学生都想拿下的证书，尤其是想当老师的必须要提前考教资，但等级的选择并非越高越好，学生要根据自己的能力和招聘的倾向去选择，别盲目跟风随大流。
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